Introducción
Los últimos índices de lectura en España han resultado ser mas alentadores que otros años pues el 68,5% de la población se declara lector, un hábito que es más frecuente en las mujeres, y que ha subido un 1,3 puntos respecto en el último año y más de 8 puntos desde 2010 lectura. No obstante, el perfil de lector más común en España es de una mujer, universitaria, de área urbana y con 55 años o más ¿qué ocurre con la población restante que no entra en estos parámetros? ¿Por qué rechazan o "ignoran" la lectura?
Personalmente, creo que la mayoría de las personas justifica la ausencia del hábito lector cayendo en un discurso basado en el prejuicio, donde se señala la vagancia o incultura de los no lectores, lo cual es completamente erróneo. La autentica verdad es que los españoles no leen porque no se les ha enseñado a leer bien.
Seguramente si hacemos una encuesta acerca de las experiencias personales con respecto a la lectura en las escuelas, la gran mayoría nos dará una visión bastante negativa. Como, por ejemplo: “Odiaba leer en voz alta” “Mi profesora me corregía y humillaba delante de todos al leer” "Contaba cuantas personas iban antes que yo en la lista de clase" “Leía corriendo lo que me tocaba leer para así no equivocarme y hacer el ridículo” y un sin fin de experiencias nefastas que nuestros jóvenes han ido acumulando.
Todo esto es fruto de una educación que tenía la descodificación de texto como bandera. Una educación basada en las lecturas sin previo aviso, sin entrenamiento y práctica, y con una visión colectiva del aula. Los niños no tenían oportunidad alguna de preparar sus lecturas con antelación, lo cual hubiese permitido una mejor comprensión lectora, tampoco podían poner en práctica las habilidades que intervienen en el proceso de la lectura como lo son la disociación óculo vocal , la respiración, la articulación/ pronunciación, la entonación/ signos de puntuación/ pausas/expresividad... No realizaban actividades para entrenar los tres procesos fundamentales que aparecen durante la lectura: comprensión, atención y memoria. Además, eran visualizados como un colectivo y no como individuos independientes.
Asimismo, entrenar a través de actividades es fundamental para el aprendizaje de los niños. No podemos pretender que nuestros alumnos lleguen aprendidos de casa. Somos nosotros los responsables de ayudarles y guiarles en su camino, ofreciéndoles un lugar seguro en el que el error forma parte del día a día pues es lo más humano y necesario en todo aprendizaje.
En conclusión, la mayoría de los españoles han estado sumidos desde pequeños a un estrés emocional gigantesco donde el miedo al fracaso, la vergüenza y el agobio han sido los grandes protagonistas de su educación. Por ello, es totalmente coherente que hoy en día muchas personas muestren rechazo hacia la lectura pues aún conservan secuelas de la metodología educativa que le falló.
Biografía del cantante Camilo  | |
Nombre Completo | Camilo Echeverry Correa |
Nacimiento | marzo 16, 1994 (Medellín, Colombia) |
Edad | 26 años |
Ocupación | Cantante, compositor, músico, actor, productor discográfico |
Nombre artístico | Camilo |
Nacionalidad | Colombiana |
Cónyuge | Evaluna Montaner (2014-actualidad) |
Padres | Eugenio Echeverry y Lía Correa |
Reconocimientos | · Premios Grammy Latinos (2020) · Nickelodeon Kids' Choice Awards (2020) · Premios Grammy (2021) · Premios Nuestra Tierra (2020) · Premio Lo Nuestro (2020) (2021) |
Géneros | pop latino, reguetón, balada |
Instrumentos | Voz, ukelele, guitarra, piano |
TEMA
La música forma parte de nuestro día a día, mires donde mires hay música: anuncios, series o películas, la radio, el centro comercial…. Por ello, como futuros maestros debemos estar al tanto de las ultimas novedades en música pues nuestros alumnos están en una edad de descubrimiento musical, donde probablemente lo más comercializado y consumido sea lo que escuchen.
Camilo es uno de los artistas del momento, su música triunfa allá donde va por lo que es normal que nuestros alumnos hayan escuchado en la radio, televisión o incluso a sus familiares hablar de él. Introducir un personaje como él en el aula es fundamental ya que los niños van a mostrarse participativos y motivados en todo momento. Además, veremos entusiasmo e ilusión en el niño pues estamos trayendo al aula un tema de su día a día que a él le importa.
EDAD
El curso al que va dirigido esta actividad es 4º de primaria. Estos niños se encuentran en una edad de cambio y aceptación social por lo que conectar con ellos será beneficioso para nuestra labor como maestros de crear un ambiente seguro y motivador.
Preparación para la lectura
Para la lectura de la biografía de Camilo, texto no literario discontinuo, les daremos a los alumnos el texto unos días antes para que la puedan leer en casa. La clase se dividirá en dos grupos: 1-Desde Nombre hasta Nacionalidad y 2-Desde Cónyuge hasta Instrumentos. Cada grupo preparará su parte de la biografía en su casa.
El día de la sesión, seleccionaré a una persona o dos personas de cada grupo para que lea la parte correspondiente de la biografía de Camilo en voz alta y los demás simplemente escucharían porque no tendrán el papel delante para seguir la lectura.
Lectura en silencio
Los estudiantes realizarían de manera individual una lectura en silencio de toda la biografía de Camilo. Esta lectura será más rápida que la anterior (voz alta) pues no es necesario pronunciar las palabras que se perciben y por lo tanto se ahorra mucho tiempo.
La función del maestro será muy sencilla, se encargará de moverse por toda la clase con el fin de observar a los alumnos. Deberá estar muy atento y tomar nota de todas las características y actitudes notables del niño (sigue moviendo los labios, señala con el dedo, no se concentra, se le escucha leer…).
Después de leer
Actividades para favorecer la atención y la habilidad visual
Actividades de Comprensión Lectora
LECTURA EXPRESIVA
Actividad para la disolución óculo vocal- anticipación ocular
Actividad para la respiración
EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN
La evaluación continua es fundamental en el desarrollo del niño pues es la herramienta de trabajo más eficaz para motivarlo y acercarlo a su propio aprendizaje.
Los niños se auto evaluarán a través de la siguiente rúbrica:
